בעיות משמעת הן דבר נפוץ במערכת החינוך, הן במדינת ישראל והן במדינות המערב. מורים רבים ובמיוחד בשנתם הראשונה, מוצאים עצמם מתמודדים עם בעיות משמעת, העדר מוטיבציה אצל התלמידים, טיפול בילדים בעלי צרכים מיוחדים ועוד (ארליך, טלמור, נאבל-הלר ואלדר, 2001, עמ' 68).

המחקר מחלק את ההסברים לבעיות המשמעת ואת הטיפול בהם על פי ההיבטים הפסיכולוגיים החינוכיים לשלוש גישות: הגישה הביהביוריסטית, הגישה הפסיכואנליטית והגישה ההומניסטית. בעיות משמעת הנפוצות בקרב בתי ספר הן אלימות, ונדליזם, הפרעות בכיתה למורה, בריונות כלפי המורה או כלפי חברים לכיתה ועוד James Putnam Handler and Feinberg, 2005, p.183)). כמו כן, מחקרים הראו כי בנות מעורבות פחות בבעיות משמעת מבנים, וכן, שכאשר המצב הכלכלי של התלמיד טוב יותר, בעיות המשמעת שלו יפחתו (בלנק, שריד, 2013, עמ' 3).

מבוא.................................................................................................................................2

סקירת ספרות וראשי פרקים................................................................................................5

פרק א' – היבטים פסיכולוגיים וחברתיים לבעיות המשמעת....................................................6

פרק ב' – הסיבות והגורמים לבעיות משמעת מנקודת מבט של המורה ושל התלמיד...................8

פרק ג' – הכלים העומדים לרשות המורה להתמודדות עם בעיות משמעת................................11

ממצאים .........................................................................................................................15

סיכום ודיון......................................................................................................................19

ביבליוגרפיה.....................................................................................................................20

אפשרויות התשלום לרכישת החומר האקדמי הם: כרטיסי האשראי המוכרים בארץ מכל הסוגים, PayPal, או העברה בנקאית (בתיאום טלפוני מראש ) 24 שעות ביממה.
מיד לאחר ביצוע ואישור התשלום העבודה תשלח למיל שהוזן בעת הרכישה. לתיאום תשלום דרך הטלפון ניתן להתקשר לטלפון מספר: 052-4041788